USO DE MAPAS MENTAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: trabalhando conteúdos sobre resíduos sólidos no Ensino Fundamental

Resumo

O aumento expressivo do consumo populacional, associado ao crescimento demográfico mundial, tem contribuído para a produção massiva de resíduos  sólidos, colocando o Brasil como um dos principais geradores na América Latina e acendendo o alerta para a necessária reflexão sobre os impactos ambientais e sociais que isso tem gerado. Nesse sentido, esse artigo buscou desenvolver estratégias eficientes e acessíveis de aprendizagem, por meio de uma sequência didática, para aprofundar e compartilhar conhecimentos científicos sobre resíduos sólidos com discentes do Ensino Fundamental e identificar os conteúdos factuais, conceituais, atitudinais e procedimentais apropriados pelos mesmos. A pesquisa, de natureza qualitativa, insere-se nas perspectivas bibliográfica e documental quanto aos procedimentos de investigação e análise de dados. A sequência didática ocorreu durante três aulas de Ciências, divididas em etapas: levantamento de conhecimentos prévios sobre o conteúdo a ser explanado; exposição do conteúdo por meio de aula expositiva e dialogada; orientação e construção de mapas mentais e; revisão de conteúdos, construção de novo mapa mental e atividade final. A pesquisa mostrou que a sequência didática possibilitou aos discentes relacionarem conceitos científicos sobre resíduos sólidos à realidade vivenciada no seu dia a dia, fato observado pelas interações e participação da turma nas atividades propostas. A eficácia da sequência didática foi evidenciada pelo uso dos mapas mentais e a "teia do conhecimento". Essas ferramentas não apenas facilitaram a compreensão dos conceitos, mas também sensibilizaram os alunos, desenvolvendo uma visão crítico - reflexiva sobre o tema, fomentando a responsabilidade ambiental discutida               em sala de aula.