ENTRAVES, DESAFIOS E PERSPECTIVAS NO ENSINO DE BOTÂNICA: Visão de professores de Biologia em formação

Abstract

Considerando a formação inicial de professores de Biologia, é possível encontrar inúmeros entraves no ensino de Botânica. A exemplo pode-se citar as diversas nomenclaturas de difícil entendimento dentro dessa área de ensino bem como as terminologias que são escritas em latim ou latinizadas. Atrelado a isso estão as metodologias de ensino aplicadas em sala que muitas vezes acabam sendo limitadas a um ensino apenas moldado na memorização, tornando aulas potencialmente atrativas em exposições monótonas. O presente trabalho teve como objetivo analisar os desafios e perspectivas vivenciados por estudantes no ensino de Botânica em um Curso de licenciatura em Ciências Biológicas dos Sertões de Crateús - CE. A presente pesquisa é descritiva e de abordagem qualitativa. Para participar da pesquisa, foram elencados estudantes que já tivessem cursado todas as disciplinas de Botânica ofertadas no curso. Para a coleta de dados foi desenvolvido um formulário semiestruturado na plataforma Google Forms e posteriormente compartilhado com os licenciados por meio do aplicativo de mensagens WhatsApp. Após a coleta dos dados, foi realizada a análise e pôde ser observado que os estudantes, apesar de gostarem da área de botânica, não se sentem estimulados a estudar com afinco, pois devido às metodologias de ensino aplicadas em sala, acabam se distanciando e perdendo o interesse para estudar conteúdos relacionados no ensino superior, levando esse desestímulo para a sala de aula do ensino básico, gerando um círculo vicioso e a cegueira Botânica. Como possibilidades de ensino, está a aplicação de metodologias como mapas mentais e conceituais, bem como a ludicidade, sendo estas, formas de ensino que deixam as aulas mais atrativas e os alunos conseguem entender e gostar de estudar esse assunto, tanto no ensino básico quanto na graduação.