JOGOS DIGITAIS COMERCIAIS, EMOÇÕES E EDUCAÇÃO Um estado da arte de 2002 a 2022

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Publicado: set 23, 2025
DOI: https://doi.org/10.31417/irecitecifam.v19.630
Palavras-chave:
Jogos digitais comerciais Emoções Indústria cultural Educação

Conteúdo do artigo principal

Diogo campos
a:1:{s:5:"pt_BR";s:42:"Universidade Federal do Triângulo Mineiro";}
Daniel Ovigli
https://orcid.org/0000-0002-4057-547X

Resumo

Os jogos digitais comerciais representam a maior receita entre os tipos de jogos digitais, devido a seu alto índice de aceitação entre o público e ao seu potencial de imersão, atratividade, interação, engajamento e emoções. Adicionalmente, estes jogos apresentam investimentos bilionários, sendo de grande impacto na indústria cultural. Com o intuito de situar-nos academicamente quanto ao tema, o objetivo deste manuscrito consistiu em mapear teses e dissertações entre 2002 e 2022 sobre a relação entre jogos digitais comerciais, emoções e educação a partir de um estado da arte. Posteriormente, selecionamos e descrevemos os trabalhos que se enquadram nesses critérios e finalmente, analisamos os impactos que os jogos digitais comerciais utilizados têm na indústria cultural. Concluímos a necessidade de realização de mais pesquisas na área da educação que envolvam jogos digitais comerciais e emoções.

Detalhes do artigo

Como Citar
campos, D., & Ovigli, D. (2025). JOGOS DIGITAIS COMERCIAIS, EMOÇÕES E EDUCAÇÃO: Um estado da arte de 2002 a 2022. Igapó, 19(1). https://doi.org/10.31417/irecitecifam.v19.630
Edição
v. 19 n. 1 (2025): IGAPÓ - REVISTA ACADÊMICA CIÊNTIFICA DO IFAM
Seção
Artigos
Biografia do Autor

Daniel Ovigli

Ítalo-brasileiro, é licenciado em Ciências Exatas pela Universidade de São Paulo (USP), licenciado em Ciências Biológicas, especialista em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática e em Planejamento, Implementação e Gestão da EaD, ambas pela Universidade Federal Fluminense (UFF), especialista em Educação Inclusiva pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSulMG), especialista em Educação Digital pela Universidade do Estado da Bahia (Uneb), mestre em Educação [linha de pesquisa: Ensino de Ciências e Matemática] pela Universidade Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar) e doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), com estágios pós-doutorais junto à Universidad de Huelva (UHU) e à Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), ambas na Espanha. Atualmente é professor do Departamento de Educação em Ciências, Matemática e Tecnologias (DECMT), vinculado ao Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação (ICENE) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) onde atua no curso de graduação em Licenciatura em Educação do Campo: áreas do conhecimento Ciências da Natureza e Matemática e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFTM), níveis Mestrado e Doutorado. Foi Coordenador (2019 - 2021) e Coordenador Substituto (2021 - 2023) do referido Departamento e Vice-Coordenador do Comitê de Ética em Pesquisa da UFTM (2018 - 2023). Atualmente é Coordenador Institucional de Iniciação Científica Substituto e Vice-Coordenador do curso de Licenciatura em Educação do Campo. É líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (GENFEC - https://genfec.com.br/), membro da Red de Investigación Sobre Enseñanza de la Investigación (RISEI - https://risei.org/), da Rede Mineira de Comunicação Científica (RMCC - https://redemineiradecomunicacaocientifica.wordpress.com/) e da Global Edu-Leaders (GEL - https://www.globaleduleaders.org/). Em seu currículo os termos mais ocorrentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: educação em ciências, educação matemática, divulgação científica, museus de ciências e formação de professores.

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