O SURDO NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NA EPT uma experiência docente no IFAM/Campus Eirunepé
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Resumo
Este trabalho descreve a percepção de uma docente no processo de ensino- aprendizagem de um discente surdo matriculado no curso Técnico de Nível Médio em Administração na forma Integrada na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA/Proeja) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM/Campus Eirunepé. Para descrição da metodologia, foi realizada uma observação participante, através de relatórios semanais, anotados em uma ficha individual, com o objetivo de compreender os desafios e avanços no processo de ensino-aprendizagem, durante o segundo semestre de 2019. Os resultados indicam que são diversos os fatores que contribuem para o desenvolvimento de um processo inclusivo, que vai desde a capacitação dos profissionais até a sistematização de um planejamento integrado, visando a obtenção e êxito.
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Referências
BRASIL. Lei Nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 06, de 20 de setembro de 2012. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Diário Oficial da União, Brasília, 21 de setembro de 2012.
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